2014大脑意识之夜，Clancy Blair博士:连线学习-早期大脑发育和人生成功

克兰西·布莱尔博士
应用心理学系
斯坦哈特文化、教育和人类发展学院
纽约大学

“连线学习:早期大脑发育和人生成功”

2014年3月21日，星期四

成绩单

很好。大家都能听我说吗?感谢大家今晚的到来。太棒了。谢谢你邀请我来。我先确认一下怎么做幻灯片。是的，我有。好。

所以，我要说的和内森刚才讲的有点多余。现在让我把它放大点，抱歉，在这个模式下我看不清幻灯片。抱歉，我得…

你不知道怎么做，好吧如果内森不知道，那我就…嗯…好吧……让我给它一个。

是在主持人视图上吗?

克兰西·布莱尔博士:这是主持人的观点，但是……

[听不清00:00:40]。

是的，这就是我在那里做的。这样吧……不够好。我认为这有点多余，但希望不要太过。或者一些好的内置冗余可能会有帮助…再次讨论这个问题，理解它的意义，思考儿童的发展和儿童大脑的发展。

大家熟悉大脑训练吗，工作记忆训练?你可以在网上看到这些游戏，任天堂有，Lumosity。你知道，所有这些事情…生活就是大脑的训练，对吧?

大脑会对经历做出反应，内森…正如福克斯教授所指出的，从一开始就在发展。以适合发展所处环境的方式。对吧?所以我们要记住这一点。我认为这个简单的表述值得深思，对吧?所以大脑会对经验做出反应以适合大脑所处环境的方式发展，对吧?随着时间的推移，对经验的反应。

所以当我们知道孩子是在不利的环境中长大的这就会对大脑产生影响。它对行为的影响会与环境相适应。然而，这可能与我们对孩子的总体目标不相符，就像我们对这些总体目标的思考一样，对吧?我们知道经历的影响，就像我们之前听到的，父母和家庭的影响，社区，学校和社区的影响。这里的观点是，儿童发展的环境会随着时间的推移影响他们的发展。

我们已经学到了很多。我想和你们分享其中的一些并谈谈我和我的同事一直在做的研究，研究大脑的这个想法，我们实际上是通过生理学来观察而不是直接通过脑电图或核磁共振来观察大脑。但是从认知的发展和其他一些指标来推断大脑，对吧?所以，我们可以理解这个概念，我们已经开始很好地理解这个过程了。这对我们想要给孩子们提供的帮助他们从不良经历中恢复过来的经历有一定的影响。试着理解可塑性和延展性的极限。这个问题问得很好。

那么，孩子们的总体目标是什么呢?我认为思考这些总体目标的一种方法是通过自我调节这个术语，对吧?所以我们希望孩子们能够主动，对吧?走出去，走出去。还要在我们需要的时候顺从，对吧?我们希望他们情绪活跃，善于表达，投入，但当我们要求他们停下来时，他们也能停下来，对吧?这是一项非常重要的技能。作为老师和家长，我们知道这一点。我们一直在经历这样的事情。保持注意力，集中注意力，然后停止这样做。 Go play, go do something else. Go be rambunctious. Those sorts of things. And to interact socially with other children and adults, right? And to be conscientious. And to become focused in their activities. And really we can lump these under the sort of self-regulation idea. It's more than just self-control. It's more than just the ability to stop doing something and be compliant, but to understand it, right? Those are our goals for children. To be willing partners in a association with us. As their parents, as adults, as their friends, as their teachers, and so on and so forth.

那么，什么是自我调节，它是如何发展的呢?我们已经学过很多了，对吧?当然，它最初是从其他监管中产生的。从与照顾者的温暖、敏感的互动中。正如福克斯教授所指出的，这些都是必不可少的。发球和接球。它必须在那里。我们看到，这些都是很好的例子。我只是把它们从谷歌的图片上取下来的。但是，我们有爱，我们在那里有交换，我们在下层有一种警惕的脚手架… well your left-hand corner. And here dads are important too. We can't forget about that, right? There in there also. But these warm sensitive interactions, what they're providing children, they're helping children regulate, right? Parents help children regulate body temperature. Physiology, feeding, right? Sleeping. Those sorts of things. Those are foundational. From that you're gonna build to other, regulating emotion, regulating attention, right? Those are very, very important things. Joined attention, scaffolded attention, is what's going on here. It's moving away from that basic physiological regulation... regulating temperature, body, sleep, and so on and so forth, to more regulation of emotion and regulation of attention. And that's very important, right? Because the regulation of attention and emotion and physiology set the stage for the development of these executive functions that we've been talking about.

当然，我们从一开始就知道孩子们在集中注意力，对吧?所以婴儿的注意力是观察儿童发展的一个有趣窗口，对吧?这很有趣。你可能对这项研究很熟悉，对吧?这被称为期望范式的违背。所以，这里的想法是，孩子会参与，孩子会看得更久，婴儿会看更久新奇的事件，新鲜的事物，对吧?你给他们看一些东西，一个模式或其他东西，婴儿会习惯它。你放一个新的，他们会花更多的时间看新的而不是旧的。这只是一种新奇偏好。这是一件伟大的事情。

一些有进取心的儿童发展研究人员意识到，他们可以利用这种范式牟利。所以他们所做的就是给孩子们展示预期和意外的事件。这是一个数学问题，对吧?所以，一只手进来，把一个东西放进箱子里。屏幕出现了。我关注的是上面的那个。第二个对象添加，然后手空。那么……当屏幕向下时，后面应该有多少东西?这里应该有两个。 Did everybody follow me on that? Simple math. We got it, right? But if you have a confederate under the table, which is what psychologists like to do, right? They'll hang out under the table and take one away just to, you know, just to mess with you. And so when they do that and they mess with the child the screen comes down there's only one, children will reliably... at three months of age, at six months of age, look reliably longer at that unexpected event. That shouldn't be that way. What is that? Why is there only one there? And so... as you can imagine once we found this out, researchers have done this again, and again, and again. With math, with physical objects, physical properties.

我们不知道到底发生了什么。但是，是婴儿对这些东西的推理吗?不。婴儿们没有为此推理。但大脑正在适应规律。它正在适应规律性。当大脑学习语言时，它会调整到规律，统计概率。这是大脑在早期的活动。所以我们可以看到注意力将会变得非常重要就像我们看起来。哦，我错过了我的小笑话。 The slide comes up. It's as if the child is surprised by this event. Of course surprise it's a complicated emotion. You know, we don't want to say that children at that age necessarily are surprised by these things. But the violation of expectation is powerful. It clues us in to the importance of attention and that children are attending up-and-running early in life. And that's certainly a central goal of early care, is to scaffold and support childrens' attention. The other thing is to scaffold and support childrens' ability to regulate their emotion. Because this is the other system that's up-and-running right from the start, right? It's the main form of communication in infancy, is through emotion and emotional responses. And children have ways of regulating their emotions on their own, but they need support for that as well. So we have some again, from Google image.

这方面有一些很好的例子，比如自我安慰，亲近照顾者，母亲，或者用毛绒玩具，对吧?不受控制的情绪可能是……会导致注意力问题，会导致生理问题。如果孩子不学会调节情绪。所以调节注意力，调节情绪是自我调节的基本组成部分。成为一个积极的，有目的的，有意图的小生命我们在一开始谈到儿童发展的目标。

最后当然还有生理基质，这就是大脑部分开始渗透进来的地方，对吧?所以我们在关注注意力，我们在关注情绪，以及当你有情绪反应时会发生什么。你对某件事非常感兴趣。你的心在做什么?它跳动得快一点，对吧?你的呼吸，可能会增加呼吸，等等，持续一段时间，你的下丘脑-垂体-肾上腺轴会开始工作。这不是坏事，对吧?你的下丘脑轴会起作用。这些压力荷尔蒙会产生。压力，不是一个不好的词，也不是要避免的东西，但在中等或轻微的压力下，这些压力激素会起作用。 So regulating attention, regulating emotion, regulating stress physiology. Super important because of everything that Professor Fox told you about the effects of these stress hormones on the brain and on brain development. They are a fundamental neural modulator, right? They will effect activity in the brain. And they will effect the way the brain wires up in response to experience over time.

所以，如果一个婴儿，一个年幼的孩子处于一种看护关系中，在这种关系中，他得到了支持……他或她得到了情绪调节和注意力调节的支持。会有一种生理调节伴随着它。我们的想法是，大脑会开始对自我调节的过程做出反应。这个系统将成为一个自我调节的系统。但是，如果孩子处于不利的环境，不利的条件下，这些压力荷尔蒙可能会上升到与注意力和情感无关的水平，可以上升到他们开始优先，塑造他们的大脑使其更加反应性，减少对刺激的反思或反应。

这就是我的想法。这就是我们所说的早期经验为执行功能的发展奠定了基础。执行功能与这里的前额皮质有关，在眉毛上方，前额后面。这是大脑发育较慢的部分。这个想法是，生理，情感，注意力发展的进展应该是执行功能发展的良好指标。你猜怎么着，他们真的是。我们有很多数据可以证明这一点。这些执行功能，如我们所知，包括工作记忆，抑制性控制，它们是反射能力，一种对经历进行反思的能力，在脑海中记住多种事物的能力，对吧?抑制，但要理解抑制或抵制分心的原因，等等。

正如我们所知，它们对入学准备非常重要。事实上，我想说的是真正的执行功能和自我调节，这是入学准备，对吧?为什么孩子们在6岁，5岁，6岁左右开始上学?因为前额叶皮层已经成熟到可以控制注意力，控制情绪反应。问问幼儿园老师，他或她想在孩子身上看到什么，就是这个。控制你的行为。安静地坐着。注意。是好奇。是热情。 Use your words, use language. Those sorts of things are very important and that's what kindergarten teachers say with this. So the idea here is that when we're talking about self-regulation, we're talking about the development of this system. Relations among physiological aspects of experience, emotional, attentional, cognitive aspects of experience. These are all integrated now. As we heard before, we used to study them separately and that's no fun. We want to study how they go together, how they develop together over time in response to experience.

这很有帮助，对吧?正如我所说，执行功能包括工作记忆，等等。我们不需要再讲了，但它们对计划和解决问题很重要，对调节情绪也很重要。我们调节情绪的方法有很多，但可以肯定的是，执行功能能够分散我们的注意力，把我们的注意力从困扰我们的事情上转移开。使用策略，这类事情非常重要这就是我们想要传达给孩子们的，对吧?别再想了。别这样做了。离开那里。我们希望通过这种方式帮助孩子们完成这个过程。

让我给你们展示一下，我认为了解执行功能最好的方法如果你们不太熟悉的话就是自己做一些执行功能任务，对吧?这很有帮助。你可以想象一下，如果我们愿意，我们可以集体做，但这是一个非常简单的实验由苏联的一位心理学家亚历山德拉·卢里亚(Alexandra Luria)发明的，他基本上是神经心理学的教父。他主要研究从第二次世界大战回来的退伍军人。俄国的士兵，他们去打仗，打败了希特勒的军队。他们回来后看到很多士兵的大脑受到创伤前额皮质受损的士兵无法完成这个简单的任务。这是罗瑞亚的钉钉任务。这是对前额叶皮层功能和执行功能的很好的评估很简单，我轻拍一次，你轻拍两次。好吧?我敲两下，你敲一次，明白吗? So if we did that, if I tap one time, you tap two times. I tap two times, okay? Ready? Okay. You blew it. Out of the pool. It's a great task that way. It works very well. No three year old can do this one.

真的，基本上所有五岁的孩子都会，除了你，对吧?这样的话，在四岁左右，四岁半的时候，他们会和你一起呆一段时间。他们会先拍一些，但之后规则就消失了。你看着他们，他们也在拍你。是的。好的。太好了。好工作。你很努力地完成我的钉钉任务，对吧?

这是一个很好的例子。这就是工作记忆和抑制控制。你需要抓住规则，然后执行，这就是工作记忆的原理。我认为这很有效，因为它是运动的和听觉的。你听到一声敲击声，你就继续敲。模仿会起作用，你需要抵制模仿这是这类任务中最重要的一点。我们使用的另一个方法，是由Phil Zelazo和他的学生Sophie Jacques发明的。

菲尔是明尼苏达大学的教授他为小孩子开发了一个很好的执行功能测试叫做维度变化卡片排序。这是衡量四岁小孩执行能力的重要指标。就像这样。这里说给我看这页上两个相似的东西。告诉我两件事是相互关联的。孩子们总是会指着那两个茶壶。这非常突出。那里有两个茶壶。这是正确的。这很好。 Those things are alike. Those things go together.

现在给我看这一页上两个相似的东西，但方式不同。给我看两件事物以一种新的方式相似。这里的想法是你需要从形状的维度转变到，谢谢，很好。我们进行了大约16次这样的试验。这是一种灵活性，是一种认知灵活性，注意力转移。所以这些是我们想在孩子身上看到的完美的测量或标记。但我们认为它们是前额叶皮层发育进展的很好的指标。它们对情绪和压力有反应。执行功能是一个很难测量的东西因为如果你没有睡好或者你很生气或者如果你把一个孩子从教室里带出来他刚刚和别人发生了争执，今天过得不太好，执行功能任务就做不好。我们明天回来，他睡了个好觉，他很好，他会做得更好，她在执行功能测试中也会做得更好。 So the retest reliability of these things is tricky, but it's an important consideration because it's such an important skill I think and such a sort of good indicator.

但我认为在很多方面，这就像煤矿里的金丝雀，对吧?我们想了解孩子的注意力。我们想要检查他们的情感发展。我们想要检查他们的生理发育，原因是随着时间的推移，它们将支持执行功能。

但我们需要明白，有时这些执行功能并不存在。我们都有过孩子们心情不好的时候;他们只是不会出现在那里。但我们想要把美好时光最大化并开始调节生理注意力的能力以支持而不是削弱执行功能的方式，对吧?这是另一个。这只是一种工作记忆任务。它保留了两条信息。这房子是什么颜色的?这房子里有什么动物?什么颜色的? What animal? What color? What animal? So on and so forth.

所以我们可以增加我之前跟你们说过的那些任务，它们对四岁的孩子很有效但三岁的孩子做不到，而五岁的孩子可以。我们想要一些可扩展的东西，这样我们就可以纵向测量执行功能。把每个人作为他或她自己的对照和纵向研究，以图表的进展。这就是我们要做的任务。你可能有兴趣知道，如果我们把狗变成蓝色，把鸟变成红色，这是一个非常困难的任务。孩子们很难分开。这叫做结合刺激属性。所以在这方面给你们一点心理学知识。所以这个想法当然是这些执行功能与前额叶皮层有关，它们依赖于体内的行动，依赖于压力激素的适度增长水平，主要是去甲肾上腺素和多巴胺，但也包括糖皮质激素皮质醇，对吧?这与大脑这个区域的受体有关它会导致突触的长期增强。 So it will get the cells to fire and they'll connect to the cells that they're adjacent to and they'll begin to wire up if there's a moderate amount of stimulation. A moderate amount of increase in norepinephrine or dopamine. But if it's too high, it will actually shut the process down. It will shut the synaptic activity down.

这将是突触的长期抑制而不是增强。这是在耶鲁大学教书的Amy Arnsten和Patricia Goldman的研究成果。他们已经在非人类灵长类动物身上证明了这一点，他们在前额叶皮层做了单单位神经元记录。这很有趣。这个类比有点像内燃机。我们的车现在是白痴的证明，但我们这些年纪足够大的人会记得如果你在车里用力加油，你的汽缸盖里有太多的汽油，它不会着火。你的引擎进水了，对吧?你需要精确的混合空气和气体才能在汽缸盖内点燃。当你谈论多巴胺，多巴胺水平，去甲肾上腺素水平时，你的前额叶皮层也是一样的。因此，我们对儿童调节情绪、注意力和生理的能力非常感兴趣，因为有了这个想法。 This is the basis for understanding the development of prefrontal cortex and the relation of brain development to behavior. Brain development to behavior. Essentially, we're just talking about this circuitry here. So this circuitry here, I don't have a pointer, but if you're familiar with your brain anatomy in the bottom there, the blue structures, the amygdala and hippocampus right behind that, this experience is registered very rapidly there, right? Preconsciously.

当体验被记录在那里时，它会产生压力生理学的级联，自主神经流出，心率，心率加快以及下丘脑轴的跳动。但与此同时，它通过促肾上腺素释放激素产生，去甲肾上腺素和多巴胺的增加通过红色结构向前传递，前单状皮质到前额叶皮质说明这里发生了什么。我们应该使用执行功能吗?是的，我们应该。它会反馈并试图将其保持在一个最佳的唤醒水平。

但当刺激过高或过长时会发生什么?它要短路了。对吧?所以我们对儿童大脑中这个回路的发展非常感兴趣因为它对执行功能非常重要。因为它对入学准备的重要性。对吧?这是一条漂亮的倒u型曲线如果你们熟悉的话，对吧?耶克斯-多德森定律以及一点压力对复杂学习是件好事的观点，对吧?这和简单的学习有很大的不同。如果你在条件反射反应，那么经验就是在帮助孩子，对吧? It's a supportive environment that's helping the child to regulate emotion and attention and physiology. It's helping the child learn to stay at the top of that curve. To not be too bored at that end, the far left end, or too stressed out, the far right end here. That's sort of a simple way of thinking about it, but it works. I think it's effective.

当然，前额叶皮层是大脑中发育缓慢的区域。所以，可塑性和重塑的发生有潜在的时间。我们不必惊慌。哦,不。对吧?我们才四岁半，还不会敲钉子。还是有希望的。对吧?对我们大多数人来说，我想。当然，他们说前额叶皮层是大脑中反应最慢的区域。 It doesn't reach full maturity until about age 20, 21. You know?

大脑一直在发育。它只是上升，然后又下降这是前额叶皮层的问题。对吧?所以，我们不是在谈论老年学和认知衰老，但这些是当你到了我这个年纪或稍年长一点时，我们经历的一些缺陷，在这方面，工作记忆问题，以及诸如此类的事情。这是它的另一面。所以，后进先出是关于大脑发展和认知能力的观点。对吧?

所以，就像我之前说的，它们对于入学准备和入学准备的成就是至关重要的。对吧?他们似乎是。我认为，我们有越来越多的证据表明，贫困对儿童的生理压力很大。这可能是我们看到的入学准备差距的主要机制。因为当孩子们开始上幼儿园时，他们从贫困家庭来的时候就已经落后了。那么，我们能做些什么呢?我们如何才能最好地支持这个系统?所以，它使用了一种神经科学的方法来理解为什么帮助孩子调节情绪，注意力，生理和一点压力，学会处理压力是一件好事。

我认为我们可以做一些事情。人们已经看到了这个。对吧?所以，有研究证明了贫困对儿童压力生理的影响部分是通过这种机制对入学准备的影响。我们的一个纵向研究叫做"家庭生活计划"这是一个纵向研究。它被称为NIH联邦资助项目拨款。

这和孟菲斯的“蜡烛研究”很相似。我们一直在跟踪一群家庭和孩子的出生，他们生活在农村社区，小城镇。你可以想想宾夕法尼亚州和北卡罗来纳州。我还是教授的时候就开始了。因此，我们一直通过家访在这些时间点收集数据，从7个月到16个月，测量父母的养育和家庭生态。我的部分项目，当然，关注的是情绪和压力生理学和执行功能。我们有基因数据。我今晚不会讲这些，但这些研究的重要性有助于我们理解发展。对吧?然后，我会讲一些实验性的东西。

我们总是收集唾液。所以，我们正在通过唾液观察孩子和母亲的压力荷尔蒙。虽然很少有人谈论，但我们或许应该研究一下母亲的压力。我们或许也应该在孩子们的老师身上进行研究。老师们经常自愿在我们进行的研究中提供唾液样本。我还没能接受他们的邀请，但我打算有一天去。

所以，我们在观察皮质醇对这些情绪挑战的反应，孩子调节情绪的能力。我们发现，基本上，当孩子们生活在这些混乱的家庭中时，他们的压力水平会很高。这是7个月到48个月唾液中皮质醇的测量值。这条虚线表示的是孩子们的家庭非常混乱，他们的压力生理也升高了。你希望能够打开它。所以，当你需要的时候，你想要它低一点。但之后，你又想让它消失。这里的思想是异质稳态的概念。这有点像你把家里的恒温器打开，然后让它一直开着，因为你觉得它可能很冷。你只是不知道天气会怎样。 But eventually, your house will burn down, but you'll be warm. That's the important thing.

然后，我们观察了测量父母教养的程度和测量皮质醇的程度以及两者相关联的程度，孩子调节情绪的能力，他们高质量的教养。果不其然，它与这些7岁、15岁和24个月大的孩子的皮质醇水平较低有关，与执行功能有关，但与智商无关。真的，我认为自我调节比智力更重要。对于孩子的发展来说，它比智商更重要，因为我们并不知道智商到底是什么。我们知道它测量得很好。

自我监管。我们对这个有了更好的理解它在大脑中的具体位置以及它在生理上是如何工作的等等。所以，在某种程度上，这是令人欣慰的。然后,对吧。我甚至不会…这是多余的。这个研究，我想它给我们所有心理学家留下了深刻的印象，这个来自新西兰达尼丁的纵向研究。这是对纵向研究价值的又一次呼吁，他们发现正如福克斯教授之前展示的，自我调节和早期儿童之间的关系，在那个研究中，他们测量的是3岁到11岁之间的自我调节，但与32岁时的成人结果有关。在几乎所有的结果中，他们都看到了这种关系。这是对智商和社会地位的控制。

所以，他们在数据分析中做了一些操作。他们干掉了最低的。他们取出的是最高的。他们控制了智商。他们控制了SES。每次，自我调节都以相同的方式出现在这些分析中。哦。对不起。社会经济地位。所以，贫困状态。 Yeah. Alright.

那么，我们能做些什么呢?对吧?我们看到了。我们能支持孩子的自我调节吗?因为它会以健康的方式，适当的方式支持大脑发育?我认为，答案是令人鼓舞的“是”。有一些随机对照试验。这是纽约大学的一个同事做的。Sabell Ravor [SP]是她的名字。她做这件事的时候是芝加哥大学的教授。它被称为“芝加哥入学准备项目”。

这些都是芝加哥内城的领先项目，基本上只是因为儿童行为问题而偏离了轨道。这就是他们整天所做的事情，试图帮助孩子们冷静下来。孩子们来自压力很大的家庭，来自非常非常不利的家庭。老师们需要什么?老师们需要休息。他们需要一个心理健康顾问，他们需要教练来进入教室。这就是芝加哥入学准备项目所提供的。对吧?

这样可以改善课堂的情绪氛围。这会降低孩子与同龄人之间的冲突，也会降低老师的压力。它应该与自我监管的加强有关。孩子们的执行功能应该得到改善，学习能力应该得到提高。你猜怎么着?这是一个随机对照试验，一个真正的在课堂层面随机化的实验。果不其然，这就是他们发现的影响。对吧?所以，在执行功能上，在注意力和冲动的测量上，有治疗效果，但在努力控制上没有效果。我不会详细讲它到底是什么，但它们是相关的结构。

此外，他们还发现了对儿童词汇发展、字母命名和早期数学技能的影响。对吧?所以，这个模型，这个我们可以通过支持情感和注意力来支持自我调节的方法应该支持执行功能。通过支持执行功能，应该有助于入学准备。果然，在一个中介[SP]分析中，所以这条路径。所以，最左翼的就是干预。中介是执行功能，结果是词汇、字母命名和数学技能。这里有一个中介效应，我就不细讲了。这是一项重要的统计技术，它帮助我们理解这些变量之间可能存在因果关系的想法。

当然，实验方法是非常重要的。我们还有其他这类项目的例子。对吧?另一个不是专门为贫困环境设计的，但我认为很有效，我们有证据表明它非常有效，它专门，不是专门，有意地关注儿童的执行功能，发展和自我调节这就是心智课程的工具。对吧?它是由科罗拉多州的两位早期儿童教育家黛博拉·梁和埃琳娜·鲍德罗娃开发的。它真正关注的是执行功能作为促进孩子学业成绩的一种方式。对吧?以及孩子们良好的社交能力。它是基于维果斯基的儿童早期发展方法，如果你熟悉的话。

主要是，它是一种结构化的社会戏剧。所以，孩子们正在计划他们的游戏。他们在计划和谁一起打球，怎么打球。然后，他们围绕一个特定的主题进入一个扩展的游戏回合，这是一个高水平的假装。它是结构化的假装。这是主要成分。课程还有其他方面的内容。说实话，我并不是它的代言人。所以，你可以上网去找更多这样的东西。

我去过教室，我被教室里的专注力震惊了，孩子们在专心听讲。通常情况下，你会进入早期儿童课堂。如果经营不善，你就是那天发生在那里最有趣的事了。孩子们会跟着你到处找你。这类事情在《思维工具》中从未发生过。他们回头看。他们看到你在那里。他们会检查你。好的。然后，他们继续做他们正在做的事情。 There's a lot of focus.

事实上，有一个有趣的…几周前，奥巴马总统在华盛顿特区的心智工具教室里。哥伦比亚广播公司的新闻可能还会报道这一联系。但是，他和孩子们坐在一起。这是总统。大概有五名摄影师和保安，老师正在给他们上写作课。所有的眼睛都集中在老师身上。不是孩子…我是认真的。太神奇了。 It's astounding. You'd think it was scripted, but there's not a kid looking at him or looking at the security guys or the camera. They're all focused on the... eyes on the teacher, who does a great job, by the way.

所以，我认为这个课程很有前途。不过，这些研究的结果有些喜忧参半。总之，这是课程的另一个方面。这些孩子在做数学，一节序数数学课。他们喜欢结对做事。对吧?所以，一个孩子是这节数学课的执行者。另一个孩子是这个孩子的检查员。这就是……许多活动都是这样，两人一组或小组进行。 The idea is you don't want to necessarily have to learn both those roles at the same time. You can learn the doing of the math concept, and then learn to check it. Do them separately, and then integrate them over time. So, that's the idea behind Tools of the Mind.

对此有一个小规模的评估。我在UBC的同事阿黛尔·戴蒙德。阿黛尔发现这对执行功能的发展有影响。这也是一个随机设计。在这个实验中，她没有学业成绩，但她后来得到了结果，并发现更复杂的执行功能任务，也就是右边的这些，反向侧翼和混合的点。我就不细讲了。你可以把它们想象成非常困难的钉子敲击。他们看到了很大的影响，孩子们至少能够完成任务。然后，完成这些任务的能力，复杂任务的能力在很大程度上与孩子们的学业成绩高度相关。

随后，另一个团队在纳什维尔的范德比尔特对心智工具课程进行了评估。你可能听说过。他们发现该课程对学龄前儿童没有影响。我们随后在幼儿园做了一个，有一个幼儿园版本的课程，它是一样的，是基于游戏的，但孩子们去学习中心，他们做的是不同的游戏。这是非常儿童导向的，非常团体导向的，他们在做的时候遵循这个计划。他们围绕着主题玩游戏。他们实际上围绕着这些主题，“魔法树屋书”，如果你熟悉这些书的话，它们有很多词汇。

通过这个主题游戏，孩子们学到了很多词汇。我们发现，我们发现对数学，阅读和工作记忆有一些较小的影响。我们在贫困学校发现了非常大的影响。这是一个随机的设计，我们在学校层面随机化，包括29所学校的80个教室和大约800个孩子。我们前几天刚刚完成了数据收集，用于一级随访。我们看到在幼儿园结束时，这些是课程的效果，在控制基线可用性时，治疗的效果。这些发现让我们深受鼓舞。

我们看到的最鼓舞人心的事情对一年级的成长和阅读有影响。这是令人印象深刻。这些都是很难改变的事情，我真的…这是课程。我认为这是一门特别的课程。它的想法是正确的。这是基于执行功能的。我们没有神经科学的支持，希望我们可以做一些大脑成像，这个问题之前就出现过。

实际上我们和一个实验室谈过，这个研究是在马萨诸塞州进行的，在马萨诸塞州的林有一些非常低收入的学校，在马萨诸塞州西部也有一些非常高收入的学校。我们希望通过麻省理工学院的同事John Gabriellie做一些大脑成像，来观察工具在大脑中的一些影响。最终我们会做到的，我相信我们会做到的。

而且这并不一定是唯一的。我不想把重点放在课程上，而是放在方法上。关注我们所理解的自我调节，我们知道如何支持它。[蒙台梭利]在评价方面有非常相似的效果。我想这些是5岁和12岁的孩子。但如果你到了学校还没准备好，你就会越来越落后。

所以我们需要解决这个问题的方法是思考儿童早期，思考为人父母，思考它对大脑发育的影响，思考如何最好地支持它，因为我们想要好的结果:这是我们唯一能对抗收入不平等和我们国家现在的不平等的方法:我们必须确保孩子们准备好上学。我们必须尽我们所能。还记得教育目标一吗?回到九十年代?每个孩子都准备好上学了吗?那是老布什。我们在这方面进展不大，但我们可以。这仍然是一个重要的目标。

总结一下。所以，另一种方法当然是早点开始，有一些育儿项目。“早期领先”对这个项目非常感兴趣对“有毒压力”这个概念非常感兴趣。贫穷会给孩子带来压力。我们在这项研究中评估的是一个高质量的学前教育项目在多大程度上不仅能减轻孩子的压力，也能减轻母亲的压力。在这项研究中，我们测量了母亲的生理和功能，对吧?

总结一下。你知道，我认为这些社区的努力，无论我们谈论的是为家庭提供服务的机构还是我们谈论的是为孩子们构建教育和经历的最佳方式，都能认识到风险的多种表现形式。生理上，注意力，情感等等。我们需要了解这些来促进健康发展现在我们对基因表达的了解孩子生理上发生的事情在多大程度上影响了基因的表达。我们讨论的不是DNA序列，我们讨论的是基因随着经历的变化而开启或关闭，随着发展，这种方式变得更加保守，并开始建立。

所以研究再次建议关注压力，但不是说压力本身就是坏事。压力的调节。节制……所以让孩子们去尝试。让孩子体验失败。没关系，你得面对它，克服它。所以，在教育方面，我很看好这个……我们可以重塑教育的理念。我们经常谈论美国失败的教育，但我认为我们有一个很好的想法，我们只是需要坚持到底的政治意愿。

最后，这些执行功能依赖于自我调节。与ses相关的成就差距在一个共同的途径中有一个方面，随着时间的推移，很多事情都是通过这个途径产生影响的，对吧?还有更多的结论，但我只想在这里结束。因为我们知道很多关于如何支持孩子的发展和大脑发展的知识，我鼓励你们所有人，如果你们有机会参与进来，尽你们所能去支持你们社区的孩子。

感谢我的合作者和资助者非常感谢你们邀请我来这里，感谢你们今晚的时间和关注。周四晚上，在百忙之中抽出时间来听一听关于大脑意识的讲座!

有问题要问布莱尔博士吗?在我面前?

我有一个简单的问题;回到自我调节。有没有证据表明，那些天生能自我安抚的孩子，比如吮拇指的孩子，实际上在认知测试或入学准备方面表现更好?

这是个好问题!我们实际上有数据可以解决这个问题，我在今天早些时候的会议上展示过。我们所做的就是吓唬婴儿，让他们生气，让他们哭在我们的研究中，我们就是“那些”人。

没关系。他们冷静下来。

他们不是永远被吓得一团糟。但是我们我们看到的是，我们对婴儿的不安程度进行编码，然后我们对他们的自我安抚活动进行编码:通常是回避和回避。果不成事，在15个月大的时候，那些表现出很强调控能力的反应性很强的孩子在48个月大的时候在执行功能上表现得更好。那些反应强烈、没有表现出任何自律的孩子表现得更糟。

如果我们看到这个淋巴系统在很早的时候就开始发育然后我们看到前额叶皮层直到20多岁才真正发育完全，那么我们是应该在早期就关注在情绪调节方面的淋巴系统还是应该关注这些系统之间的连接而不是让前额叶皮层过早发育。

这真是个好问题!那我不知道答案。我希望你能帮我们解决这个问题。

如果你是一个研究生。如果你不是，我会鼓励你尽快成为一个。

所以我认为，我们所不了解的是大脑新陈代谢的过程。我对大脑在任何一个时间点的能量量都很感兴趣。我想说，从我的立场来看，这个想法是绝对必要的事情是为幼儿提供一个适当的复杂性水平。有点像[Vedotsky]和区域近似发展之类的东西。如果太简单，孩子们就不会注意，就会很无聊，如果太复杂，就会让人困惑，前额叶皮层就会关闭。我会说……是的。这是一场双管齐下的攻击。适当的复杂度和对淋巴系统的支持。

但如果你只能有其中一种想法就是他们的补偿性反应会起作用。这就是我的想法。

我想把你的演讲和之前的联系起来。所以这个“有毒压力”的概念。它经常被扔来扔去。这是两个单词，它们连在一起……我不知道这是什么意思。那么，当它关闭前额皮质时，这是有毒压力吗?或者当孩子失去补偿时，这是有毒压力吗?你会如何描述它?

这是个棘手的想法。我认为是前者。当压力生理在压力下，在审美负荷下，它到达一个点。可能很低，但通常是很高…它不再受到灵活的监管。你需要灵活地调节它，让它随行为而动，而不是让它与行为分离。

这就是我看到的，但是这个“有毒”的概念，它暗示了它……它可能正在杀死细胞，也许它正在这样做……但我认为它更多的是导致某些细胞以某种模式激活，这些细胞以某种方式连接起来，将行为塑造成一种更反应的模式，而不是一种更反思的反应模式。所以，我不知道这是否有帮助，它可能只是帮助解决困惑，但当然这是目标:使它更清楚。我认为，作为一个领域和发言人，我们可以做到这一点。

所以，从这个角度来看，思考有毒压力更好的方式是它更依赖于人或孩子的反应而不是。我认为我们有一种倾向，认为某些环境对孩子来说是“有毒压力”，而不是考虑阈值是否根据孩子而不同。

这又是一个非常好的问题，非常好的观点。我认为，当我们使用有毒压力时，我们会想到警报响起，这种疯狂和混乱。但环境可能是不可预测的，太复杂或不够复杂，我也会将其描述为有毒压力。它不会以一种最终对孩子有害的方式支持孩子的发展，无论我们开始如何定义它。但这可能是注意力管理的问题，情绪管理的问题等等这真的削弱了我们希望看到的我在一开始就列出的孩子们的目标。

谢谢。

你提到你们有老师愿意提供唾液样本。

布莱尔:是的。

你有没有父母愿意给你唾液样本。

我们有……

仅仅认为孩子在那种环境下完全依赖他们的父母是不可能的——孩子总是不受控制的。生活告诉我，如果父母知道该怎么做，他们往往是孩子的第一个也是最好的老师。但如果你来自一个有毒的环境，你很难不重复完全相同的过程。所以，对我来说，我很纠结，我们可以为孩子们做这么多美好的事情，但我们必须把他们送回有毒的环境，也许是环境，也许焦点会转移或包括父母。

因为在我看来，只要他们是未成年人，这是一揽子协议……

我同意。

能够把电线，火，电线连在一起。如果你愿意，在他们的父母中，它已经被错误地连接了。

好的。

那就是，我们不想把孩子和他们的父母分开。所有这些社会问题。这是一个很大很大的综合体。如果我们能联系到孩子的父母，我只是觉得他们可以——他们需要参与几乎所有的事情。他们是成功者。如果我们想阻止这种疯狂，如果你愿意。

当然，这是现在的首要任务。当然，作为心理学家，我们总是尽可能多地关注二元或三元或其他事物，但有时可能更多的是口头上的服务。但这是对的。测量母亲的生理机能，执行功能，调节情绪和注意力的能力，他们正是孩子们会效仿的例子，让事情变得更复杂，我们真的需要知道代际之间或者至少回到不利的早期生活经历考虑到我们在一些纵向研究中看到的潜在影响这些不利的生活经历有长期影响。所以我们可以对家长进行问卷调查，但我们不知道。我认为你的观点很好几乎立即测量了父母的这些东西，这就是我们早期的Heady Start研究的重点。

谢谢。

还有其他问题吗?我给福克斯医生准备了一个可能和这个有关的问题。我的问题与额叶皮质发育迟缓有关前额叶皮质。所以我之前所了解的是，长轨迹直到这个年纪才完全完成在长轨迹到前额叶皮层的过程中。但是，是否有来自成年人的影像数据来证实，在21岁或22岁之前，大脑真的能完全发挥作用?这类数据可用吗?当我们说它直到20岁才真正发育完全。

你知道有-[听不清0:02:14:0]已经做了一系列的图像-儿童的功能性成像。我想他从3岁开始，一直到20岁。他展示了在这段时间内神经元生长和发育发生的变化。我不认为说它没有功能是正确的，但我确实认为他在那些研究中所表明的是在20岁之前有一些身体上的变化，主要与修剪有关。这与后来的变化有关，后来的变化与皮层变薄有关而不是连接和突触的细化。

谢谢。

我有一个问题

好的，保罗。

福克斯医生和布莱尔医生都是3-8-1-2-6是孟菲斯最穷的地区之一也是全国最穷的地区之一如果我能去那里让他们的父母注意到我告诉他们三件事。我该告诉他们什么，你会怎么安排?

男观众:对我来说，第一个问题是语言、语言、语言。多说积极的一面，尽量减少消极的一面。说，说，说。唱歌,唱歌。说话。即使你的宝宝不明白你在说什么，也要让你的宝宝知道你在说什么。你的宝宝能听懂你说的话。所以这对我来说是第一。

我想请您扩展一下您的问题。如果我对父母说三件事，你指的是新生儿的父母还是孩子的父母?因为我认为照顾孩子的需求，养育孩子的需求都会随着孩子的成长而改变，对吧?所以我对一个一岁孩子的父母说的话和对一个四岁孩子的父母说的话是不一样的。

刚出生的婴儿。是的,对的。保护孩子免受贫穷的压力。

这很难…

我肯定会说语言。多说话，多给宝宝读书。跟宝宝说了很多话。大量的语言刺激。

我会说新生儿，发球和回球。对吧?所以我认为，以积极的方式进行偶发的、响应性的社会互动对婴儿来说是第一年最重要的事情。

对，我要说的是注意宝宝的暗示。所以当你的宝宝在看什么或者当你的宝宝不高兴的时候，试着…你需要接受一些教育，但要注意这些提示。它们是什么?然后给出一些例子。我认为这非常重要。这句话是从玛丽·多泽尔那里借来的她有依恋聚焦干预。她的建议之一就是不要吓到你的宝宝。

你们对你们的[听不清]做了什么。

谢谢你，汉克。我把它当垒球给你，你却打中了。是的。这个想法也一样。但要对发球和回球反应迅速。

我能大胆地提出第三点吗?是触摸婴儿。大量的触觉刺激。因为他们需要形成一个身体形象。我认为我们在东方和西方心理发展中看到的很多差异都来自日常按摩和其他东西。这可能有生物学上的作用因为神经生长因子是在皮肤中产生的它沿着传出神经进入大脑。我的意思是，也许第三件事是抚摸，抚摸，尽可能温柔地对待你的宝宝。

如果我能再说一件事。如果父母们，母亲们，父亲们能够创造条件来减轻他们的压力。这和他们能和孩子一起做的事情一样重要，不是更重要，而是同样重要。

女观众:我想说的是这是我们为机构和家庭提供的最新出版物之一这是我们总结出来的信息不是忽略你们刚才说的任何东西但我们也相信非常快速和可靠的交流是很重要的不用太多的术语这在我们的职业中是很难做到的。不管怎样，我只是想把这个插进去因为我们一直在为这个想法而努力，为了让触摸，交谈，阅读，游戏的想法得以实现已经很多年了，我们觉得它正在获得一些吸引力。我不知道你们有没有人听说过，但是不管怎样，谢谢。

谢谢。

我们还有一个，我们可以再拿一个。去做吧。保罗，这边来。

你好。我是一个五岁发育迟缓孩子的父母。同时，我也是一名启智老师。假设我可以身兼两职。我注意到，我的孩子在三岁时发育迟缓，我试图让她接受干预服务，但他们拒绝了。他们说太晚了。由于我之前已经在儿童教育领域，我也在学校的早期儿童教育学士学位，辅修特殊教育。我学语言，我做所有积极的事情。的一切。
现在她在公立学校系统接受自闭症，多动症，感觉整合的I.E.P治疗，名单还在继续。她有好几位治疗师。神经科医生想要她同意给她四种不同的药物。我的问题是如果她一直服药她怎么学习和成长?我能做些什么来提高她的地位?很难给她找到一所能满足她需要的学校。
我对特殊教育学前班的老师有意见。我接到了电话。就像我说的，我身兼两职因为我也是启智计划的老师所以我要应对二十种性格。我处理发育迟缓问题。我处理行为。我正努力为我的孩子和别人的孩子争取尽可能多的帮助。

我的意思是，我希望我能给你一些好的或可靠的建议或帮助，但我认为这是同样的事情，你想做的触摸，交谈，阅读，玩耍。我知道要做到这一点会更加困难。但我认为这就是对发育迟缓的理解它就是迟缓。对吧?这是一个较慢的过程。它可能永远不会达到它本来应该达到的完全相同的位置但是有一个发展的过程发展是非常重要的，当然我们知道这一点。我认为应该关注同一类事物的各个方面然后找到不同的方法来做到这一点。我希望我能在这方面给你更多的建议，但我觉得听起来你正在做这些事情，并将继续做下去。

我只是想说，请不要漏掉音乐。因为这对孩子们来说太棒了。你刚才说的…为贫困家庭的孩子们找到一台唱机、CD机，以及一些有声和音乐的儿童磁带，这些都能起到很大的作用，也能安抚孩子们。

是的。

它能刺激他们，安抚他们。
你知道我在想什么，这是我接下来要建议的。我们正在和一个爵士音乐家做一个小项目。他和学龄前儿童一起工作，教他们节奏，动态，声音的基本知识，控制声音是一件很好的事情，这是一个非常简单但有趣的活动，孩子们可以控制。这可能是值得思考的问题。