在幼儿园和幼儿园的社会情感发展

成功伙伴关系的途径最近与人民福利及早期成功联盟加入，以了解社会和情感发展对学校准备的影响。

积极的幼儿发展是健康家庭和健康社区的特征和基础。

当幼儿随着早期经验，健康的家庭和培育家庭和环境而长大时，他们都会落在积极的轨道上，以积极的发展和健康的生活课程。

积极的早期发展是后来成功措施的预测因素：

幼儿园准备好，随后的学术成就，高中毕业，领先的健康，生产成人生命是植根于健康的早期儿童发展。身体和认知技能，如早期电机，语言，数学，推理和解决技能的发展，对儿童的福祉和学习来说都是重要的。

然而，儿童的社会和情感发展也是孩子福祉的一个重要方面，特别是对于面临经济和其他挑战的儿童和家庭。^4.

谢尔比县的许多家庭面临经济和社会劣势。贫困的儿童往往遇到对他们早期发展的更大挑战，导致学校准备程度降低，学术成就，更高的级保留和辍学风险以及消极的成人成果 - 导致个人和社会的相当大的成本。^1,6,7,9.

然而，研究表明，积极的早期社会情绪发展与更大的学术结果相关，^5,11.而社会情绪发展较少的孩子往往具有更多的行为问题。^10,12.

出于这些原因，更多地学习涉及早期社会情绪发展的因素的星座是与幼儿，学校和学区的家庭的重要政策，以及我们的社区大。

To better understand the factors involved in socio-emotional development, in the fall of 2014, the study group asked parents of children registering for pre-kindergarten and kindergarten at six schools in Shelby County to complete a one-page questionnaire about their children’s behaviors that were associated with positive socio-emotional development.

符合关于社会情绪发展三个子级别的行为的问题：依恋，倡议和自我控制。

附件行为包括儿童寻求其他人的能力等项目，获得积极的关注，或回应成人舒适。关于倡议的问题，旨在儿童独立，积极学习和解决问题。关于自我控制的项目是儿童管理挫折的能力，或与他人合作和尊重他人。

父母被要求在前四周内将孩子的行为的频率放在一到五个范围内，其中一个“从不”，五个“非常频繁”。父母还被要求他们目前的教育水平和家中的孩子数量。收到了168名入境前的幼儿园学生和449名入境幼儿园学生。三个子标度上的总体结果如表1所示。

正如我们在表1中看到的那样，传入的前幼儿园和幼儿园的父母表示，他们的孩子最常常从事与附件相关的行为，然后是倡议，然后自我控制。

表1：总体（平均值）对应于幼儿园和幼儿园的父级反应，2014年秋季注册的原始比例分数。

社会情绪发展的衡量	Pre-K.	幼儿园
附件	4.34	4.46
倡议	4.14	4.32
自我控制	3.96	4.09

注意：每个子尺度的平均分数范围为一到五个。

总体而言，评级相对较高，表明，作为一个团体，父母认为他们的孩子经常从事与积极的社会情绪发展相关的行为。

但是，在学生中看到了基于人口统计学，有意义的差异的信息：

• 幼儿园的父母报告了比前幼儿园的父母更大的积极行为的频率，这并不令人惊讶。由于发展比较年轻学生，年龄较大的儿童将在社会情绪发展领域得分更高。²
• 与女孩相比，男孩的评分有差异，这对于早期儿童开发是典型的。^8.在幼儿园和幼儿园群体中，男孩比所有行为领域的女孩均显着降低，预先幼儿园中的一个例外 - 自我控制 - 评级没有差异。
• 在幼儿园小组中，有资格获得免费或降价午餐的儿童被评为明显低于幼儿园同行的倡议子。然而，在幼儿园组中，经济劣势与分数无关。鉴于低收入和发展成果之间的根深蒂固的协会，这一结果令人惊讶。^3.包括幼儿园出席的其他因素可以解释这些发现。由于我们目前的儿童队列通过学年进行了进展，我们将研究社会情绪发展如何与经济劣势和幼儿园前的其他因素有关，以及这些支持儿童在学校的表现。
• 父母的教育水平是熟悉儿童发展和幼儿园准备的因素。^4.幼儿园和回答调查问卷的幼儿园父母的初期，近60％的父母表明了一些大学，大学学位或研究生级工作。
• 在幼儿园小组中，父母具有高等教育水平的父母，他们的孩子们在倡议行为上提高了他们的孩子。在幼儿园集团，父母拥有高等教育水平的父母在所有三个社会情感亚尺度上均更高。报告的父母至少比父母更有可能具有较低的教育，表明他们的孩子展示了与积极的社会情感发展相关的行为。具有更高教育程度的父母可能有更多的资源来吸引孩子鼓励积极的社会情绪增长的经验。ld乐动官网

以健康的社交和情感技能进入学校的学生可以更好地参与和茁壮成长。

支持儿童的早期发展肯定不限于特定域，例如身体或认知。研究支持我们的社区的儿童需要整体支持，以确保他们拥有最佳发展的各种机会，以帮助他们到达学校，并开始他们的生活课程，准备学习和茁壮成长。

这些调查结果有助于说明新生进入学校的学生在谢尔比县的社会情感发展方面是公平的。

使这项工作成为可能有机会收集有关与儿童早期发展，幼儿园准备以及学校登记期间的早期成功的因素的信息。

These results provide baseline information with which to compare these students’ progress as they make their way through pre-kindergarten, kindergarten, and early elementary schooling, and ultimately, continue the effort to identify experiences and factors that promote early success among our community’s young children.

成功伙伴关系的途径|谢尔比县学校|城市儿童乐动体育-西班牙人合作伙伴研究所