不仅仅是刺激思想

早年对发展大脑和儿童发展轨迹的重要性是科学社会长期以来的留言 - 这是过去十年的政策和实践得到了很好的信息。事实上，在美国的头部开始的学前课程中的强度并确定英国的开始表明了政策制定者早年的重要性。

早年教育代表了思维的重要一步。但如果这种规定是在贫困儿童和较好的同行之间产生实际减少的成就差距，这种努力将需要进一步进一步，而不是向这些幼儿提供教育刺激 - 他们还需要保护他们的发展大脑。

这是哈佛大学发展中国家中心董事杰克·谢诺克州杰克·肖·奥克洛夫的信息，在最近的一篇科学文章中。超过四十年的评估产生了充足的证据，即针对弱势儿童的初期计划进行工作。这些干预措施确实可以提高教育成就，终身健康和经济繁荣。然而，这一规定远非松弛亚焦，最多只生产巨大的效果。

Shonkoff声称如果早年计划提高他们对刺激儿童和教育父母的关注，可能会改善这种适度影响 - 通过添加干预措施来预防，减少或减轻有毒胁迫对发展大脑的影响。

“有毒的压力”来自家庭环境，负担逆境的儿童，结果是压力响应系统的过度激活。这种系统的慢性过度刺激损害了如何从显着的早期发展发育脑电路的发展。

复发性，高压力影响海马脑区域中的显影电路，这可能导致焦虑等情绪问题。神经生物学的进展已经显示了这些系统中的差的布线与前后前皮质开发中的差的问题，这是负责认知能力的大脑的面积。因此，如果大脑发育的基础奠定不佳，则后来的认知结构也将是摇摇晃晃的。通过情绪问题，这连锁从早期逆境中运行，以损害认知功能，如记忆力差，心理上差，抑制差，抑制差 - 所有这些都在贫困教育和就业成果中达到了威胁。

在现实世界中，这种大脑发展链意味着弱势儿童经常进入学前学，具有更多的情感困难，破坏性行为和学习与功能受损相关的困难。专注于认知和语言技能专注的这些儿童教育将只能减轻其神经生物学问题的一点途径。

相反，科学家，从业者和政策制定者之间的合作可以列出新的和更有效的干预议程，谢努福德建议。正如他所说，这一新议程将需要，这是一种“增强的变化理论”，它将使用神经生物学倾斜以指导干预。这种新方法将提供一个双管齐下的攻击，更多地利用保护干预措施来帮助孩子，父母和他们的护理人员应对压力，以及提供这些孩子需要赶上的认知语言刺激。

例如，育儿已经成为许多程序的干预点。Shonkoff建议简单地向父母提供信息和建议并不足够远。未来的育儿支持需要努力提高父母的心理健康和认知技能，如自我监管。这些与弱势父母的干预措施可以早日开始，以提高儿童环境的稳定，这反过来保护儿童的发展大脑。虽然证据表明，智力健康和自我监管干预措施可以与成年人合作，但加强母亲压力缓冲技能的儿童的有效性仍然是研究的领土。

Shonkoff还指出了研究表明，许多提供早期护理和教育的工作人员具有高水平的抑郁症，有限的教育和受限制的工作经验，以及烧坏的其他迹象。这些高度强调的工作人员可能会沿着他们对孩子的压力传递给孩子。类似于具有高风险父母的干预，专业发展应该寻求提高这些服务提供商的情感和监管能力，提高儿童屋外环境的稳定性，反过来降低有毒压力会损害幼儿的风险发展大脑。

建立成年护理人员减少或防止儿童发展大脑中断的干预措施，特别是对于父母，开始保护儿童免于出生。实际上，早期开始是至关重要的，Shonkoff辩称。虽然“早年”幼儿园为4岁以下是一个良好的开端，但“4岁的人不能被特征为”早期“，相对于大脑发展，”他说。“对于不利环境中的儿童，面对对发展大脑建筑的反复威胁的四年不作为难以证明。”

本文最初发布预防措施。