Helen Perkins博士 - 近年来的扫盲和语言发展

Helen Perkins博士 - 近年来的扫盲和语言发展

研究表明,进入幼儿园的儿童具有过多的口语语言技能往往具有强大的阅读和写作技巧。即使在儿童发展的最早阶段,也应始终如一地鼓励口语发展。本演示文稿将提供基于研究的最佳实践,以促进儿童的语言发展。

J. Helen Perkins,Ed。D.是孟菲斯大学教学和课程领导的阅读和城市识字副教授。她发表了几篇文章,一章,这本书为教师和儿童书籍提供内容素养战略。海伦也是一个旅程的共同核心作者(K - 5扫盲基础系列)。她的研究重点是与城市,郊区和农村社区合作的贫困儿童及其识字习得和增强。海伦在教育中有超过37年,作为课堂教师,阅读专业,扫盲教练和各种其他能力;她也是阅读老师的前编辑。目前,她担任扫雷州哲学家和研究人员和董事会主席的主席。此外,她通过为美国和其他国家的教育者和管理员提供父母和专业发展的讲习班,为她的社区服务。

珀金斯博士讲座的成绩单

弗雷德·帕尔默博士:所以Helen Perkins是儿童素养专家。她做了很多有趣的事情,写了很多文章。她甚至发表了一个孩子的书。她在俄克拉荷马州立大学获得了博士学位。她在达拉斯的南方卫理公会大学坐落在这里来到孟菲斯大学,她是一位副教授。她刚刚在镇上和国家的儿童扫盲方面做了很多真正的广泛活动。我们觉得她的重点是,我们可以说,是城市素养。我现在想,你是孟菲斯文学学院的主要调查员和项目总监。是对的吗?好的。 There you go. Literacy & Language Development in the Early Years. Dr. Helen Perkins, please.

海伦帕金斯博士:我不希望你们所有人都抓住我说我不应该说的话。我不这样做。但是,我这样做。好吧,所以斯科特很久以前就联系了我。斯科特在哪里?他不在这里。他很久以前去年就联系了我,他问我是否可以来说话。他给了我指导他希望我今晚与你分享的东西。他非常清楚,“海伦,我希望他们能够留下一些实际战略来提升口语语言发展。”所以你今晚的外卖就是你不能离开,除非你至少有一个策略。 Somebody’s going to be standing at the door and that door, so when you try to leave, you can’t leave unless you can name at least one strategy that will impact the child in their oral language development. Because I promise you, I will share several with you.
你开始了我的时间?我会和你分享几个,你会想确保你与孩子一起分享那些教师,一个导师,很多人影响孩子的人。因为我们知道,如果孩子没有识字,他们需要在课堂上运作,那么贫困,我们就无法结束贫困。我们不会消除贫困。这就是我们想要做的事情。扫盲在消除贫困方面发挥了重要作用。

所以你知道合唱阅读是什么吗?耶!我有一些人知道合唱阅读是什么。我们进行。我们获得了6000万美元的赠款。美联储说,“用六,七,第八个孩子和他们的老师做点什么。”我们能够以这种方式识别12个真正最好的做法。他们聘请了外部研究人员,研究了更好的学校进入并进行研究,所以我们去了并歪曲了数据。
其中一个真正出现的是合唱朗诵,即使是在高中。中学和高中的老师会用合唱朗读。你知道为什么有效吗?因为听力词汇是我们的最高词汇。所以我可能不能真正读那篇世界历史或科学文章,但如果是合唱,我会在合唱的时候收集一些信息。猜猜我们能一起做什么?我们开始合唱。我是老师。我要建立节奏。毫无疑问,你过来和我一起,好吗? Without question, education . . .

观众: 。。。今天引领美国的进步和繁荣。是否公平与否,教育机会和学术成就直接与与比赛,种族,性别,第一语言和社会阶层相关的社会立场。教育程度和质量要么打开大门到机会或关闭它们。
海伦帕金斯博士:这是一个强大的陈述,对吗?非常非常真实。谢谢你今晚和你在家里带韵律。她用表达读的方式,所以韵律与你同在。谢谢你把她带到了。注意我说她是女性。好的,口语的重要性。孩子们在口语开发中抵达幼儿园,具有巨大的差异。语言前进和语言之间的差距延迟了儿童在整个中生长。它没有关闭。它在整个小学年内生长。

我要把我的ppt给斯科特。我很确定它会被使用的,所以不要浪费写作的时间。给你吧。好吧,你们知道的。你知道这个研究。当前的研究浪潮强调更长时间的承认之间的口语和未来的阅读和写作。当我在杂货店里听到一个两岁的孩子说话时,我可以通过他们的语言准确地预测出这个孩子的未来。扎实的口语技能是至关重要的。如果我没有语言,我要如何形象化图像和理解?所以我必须掌握并理解这种语言才能将图像形象化。
与有支持的成年人进行口语练习有助于阅读的成功。书的语言。现在,我不想说,我想我已经讲过一点了。我不喜欢说"标准英语"我喜欢说“书本语言”。让我给你一个关于原因的提示。我上四年级的时候,我父母的教育水平是七年级,对吧?他们重视教育,但他们都只有七年级的教育水平。所以当我上学的时候,我在教室里,布莱克老师在小学四年级的时候,她问了一个问题,我用了我的方言,因为我父母在家里就是这样说话的,对吧?她扑过来对我说:“我们不能在教室里这样说话,也不要再让我在教室里听到你这样说话。” This is my room.” I still don’t like her and she’s dead.

“我们在这个教室里说标准英语。”“那没关系,黑人女士。冷静。冷静。”当我年纪大了时,我不会告诉你我以后打电话给她的名字。但无论如何,我想告诉我的学生“书籍。”当你说话时,你的语言应该听起来像书,对吗?因为当我们拥有他们阅读句子时,我们在我们在书中阅读故事时,它是书籍语言。所以当他们说的时候,“我不会去,”在书中向我展示,“我不会去?”“我找不到它。” So then, they start to think, “Oh, book language. It’s got to sound like the stories and the language in my book.” We have to be real careful that we don’t demean our children by saying, “We don’t talk that way in here.” What way?
所以Hart&Risley做了一项研究。我觉得你会更讨论它,所以我会闭嘴。但他们发现的是专业父母的孩子有大约525个字的词汇。这是三岁。但被认为经济被剥夺的家庭中的孩子只有117个单词的词汇表。你们都是摇头,因为你就像你一样,“我们知道。”

对儿童讲述更多言语的家庭取得了差异。使用复杂语言刺激了认知生长。阅读并被读取以提高词汇学习。书籍提供挑战的想法,色彩缤纷的描述性词汇和概念以及关于我们生活的世界的新知识和信息。所以现在,让我们想想一些活动,一些做法。我告诉老师,因为我真的在世界各地都嘴巴。那不是什么吗?
在我成长的过程中,当我还是个小女孩的时候,我妈妈就会这样做。她没有打我。她刚用手捂住了我的嘴。我就想,你为什么要这么做?停止这样做。”她说:“你的嘴是我们现在问题的根源。”所以现在,当我在新西兰或任何地方参加完一场活动后,我开始讲话,人们也想听我讲话,我就会抬头望向天堂,“看,妈妈,我告诉过你。”

当我还是个小女孩时,我准备好了,她甚至都不知道。好的,所以当我们考虑婴儿和幼儿时,你在这里看到的所有这些活动都是真正将在我们希望他们进入的方向移动孩子的活动。但他们必须完成。我正在与辅导者合作。我正在与信仰为基础。我们在基于信仰的培训中有一个闪烁的识字性。我们在星期六工作的是,我们正在使用周日学校教师,我们正在与牧师合作。那些与教会一起使用的孩子,因为我们知道他们要去教堂。
妈妈正准备去教堂。她在唱诗班唱歌,所以他们每周三都会去教堂。他们要去主日学校,所以为什么不让有信仰的人在教堂里做这些老师在学校里做的事情呢?真的,真的在帮助我们的孩子。

所以,每天至少给婴儿读30分钟的书。读故事或诗歌,他们不在乎。当我在城市儿童研究所与青少年父亲一起工作时,我遇到过有0到3岁孩子的青少年父亲。乐动体育-西班牙人合作伙伴一个说:“那我可以读圣经吗?”你读什么并不重要,只要你在阅读。嗯,等一下。什么是性…?
男子:五十度灰。

海伦帕金斯博士:但是,无论如何,读给幼儿很重要。在读取幼儿时,请转动页面。与婴儿交谈你在做什么。谈谈改变尿布。谈论洗手。谈谈穿鞋。使用简单简单的句子。当我在改变我11个月的泰勒的恩典时,我谈论,“泰勒,娜娜改变了你的尿布。泰勒,布拉赫布拉。泰勒,你必须把衣服放在上面。 Taylor, your belly sure is fat.”
泰勒是一个预先,只有2.7重量,但赌注出现并展出。现在,她的20磅,所以她有一个肥胖的肚子。命名周围的对象。发音围绕宝宝的物体的名称。宝宝。我不是在谈论两岁的孩子和三岁的孩子。我在谈论婴儿。我们应该用我们的幼儿来做这件事,但现在我在谈论婴儿。“这是你的瓶子。这是你的尿布。 This is your table.” Be close enough so that they can see your mouth. You guys are going, “We know that.” We know that, right?”

一边看一边听。谈谈你看到和听到的。例如,当一个婴儿滴一把勺子,“你听到了吗?你的勺子撞到了地板上。“有那本书的语言我们想要确保自己拥有。有那本书的语言。他们听到的越多,他们就越多使用这种语言。
这是我知道你们所有人都不真的,可能没有,你也许,也许不是。在一个孩子的头脑中,在他们的大脑中,当他们不断听到的时候,“我不去,”然后句子说,“我不去,”实际上在大脑中的斗争。你知道吗?我的大脑在哪里?实际上,孩子的主导句子试图超越书中的句子的大脑中有一个摔跤。所以我们不希望他们挣扎。我们希望他们说“请去买猫。是的,你有你的猫。现在你可以把它放在床上。“我们所做的越多,我们就越提供该角色建模。 Then the more they will do it themselves, and then it becomes ownership.

参与活动。跟着领导玩。我说的是不会花你一大笔钱的东西,对吧?跟随领导只是一种活动。它不花任何钱。鼓励孩子跟着你在房间里四处走动,并说出你触摸到的每一个物体的名字。
研究表明,如果我们每天花15到30分钟,每天15至30分钟,它就可以真正在我们孩子的路径中产生真正的差异。谈论家庭照片。询问开放式问题和框架,他们需要一个孩子用几个单词回答,而不是是或否。让他们谈谈,推广谈话。如果你想在这个游戏院子里有更多乐趣,你会如何改变它?你昨天在祖母的房子里做了什么?一定要倾听。当他们回复时务必倾听。经常,我们询问,从来没有听过他们所说的话。我的女儿说,我犯了那种罪,但他们是妇女的成长。 A rule of thumb is to begin with the W-H words - who, what, where, when and why.

我丈夫是科尔多瓦高中的世界历史老师。几年前,我们发现那些高中的孩子真的不喜欢。你让他们阅读,然后回应,他们不知道该如何回应。所以现在的规则是,谁,什么,在哪里,什么时候,为什么。这只是简单的新闻报道,对吗?我的记者在哪里?是的,这只是简单的新闻报道,但它让他们知道他们需要从文本中收集什么。所以我们在高中就这样做——谁,什么,在哪里,什么时候,为什么。
鼓励孩子们谈谈并开始解释他们的答案,他们将使用更多的话。有时,他们会用他们不知道的词汇。当他们这样做时,你赞美他们。你说,“看看所有这个头颤抖。我喜欢它。在空中高五我。“他们只是像这样,“我听说你说她疯了。”谁说在那边?

听和说。在走到游戏区,在游戏区,在准备回家时,鼓励孩子们交谈。识别每一种食物。谈论照片。表扬孩子。如果我们表扬他们,你可以从他们身上得到很多。我们可以从他们身上得到很多。通过给孩子的句子增加几个单词来扩充他们的句子。例如,如果一个孩子说,“我喜欢那只狗,”那么你就说,“我喜欢那只在那边玩的黑狗。”所以你扩展得越多,他们的语言水平就会提高得越多,他们的词汇量也会增加。好吧,你知道词汇指的是孩子们认为是说的或听的单词。 They must have a receptive and a listening and a talking use of oral language so they could become successful readers.
孩子间接地学习大多数词语的含义。间接的。所以你不必说,“好的,坐下。我必须教。研究说我必须教30分钟。坐下。你注意。你看着我,因为我正在教。“我们不必这样做。它清楚地说,孩子间接地了解大多数词语的含义。 Meaningful talk is powerful. Meaningful talk is powerful. Children between the ages of two and six learn an average of six to ten new words a day.

大多数是间接的。如果他们在支持间接的环境中,右边?因为如果你在一个环境中被告知的环境中坐下来,因为坐下来,闭嘴,让我一个人留下来,他们会学到这些话。他们会学会我们不思考的很多话。那不是预订语言,对吗?当四到五岁的孩子听到一本书阅读时,他们的表达词汇显着提高。没有孩子想听你读一本书,“我喜欢黑狗。坐下。住口。我喜欢黑狗。 The black dog is playing.” No prosody. Nobody. I don’t care who you are. If you are reading to a child, you should be using prosody. She’s so much more fun than just reading like that but you’re expressive reading.
我一直告诉老师,“如果她不和你在一起,请拿到她。她在外面等你带她进去。“因为没有孩子想要教师或父母或任何人以没有参与的语气阅读,那就不好玩。当您处于单调模式时,您将如何参与大脑?如果您处于单调模式,您将不会参与我的大脑。但如果你真的很热情,如果韵律。如果您正在阅读韵律,您将参与,我的词汇将改善。

说话是学习的源泉。把同样的故事读好几遍没什么错,只是我把其中一些故事藏了起来。听了几次之后,我很幸运有了五个孙子。他们都读得非常好。他们在线索。你们都知道线索在孟菲斯意味着什么吗?但不管怎样,我想"如果我还想再听一遍这个故事"但我们知道这是件好事。孩子们会要求你一遍又一遍地读同一个故事。每个人都在摇头。我总是藏着“棕色的熊,棕色的熊,棕色的熊,你看到了什么?” I don’t care.”
我别名人别地隐藏了几次书。我写了一个孩子的书,“凯西的羔羊”,这已经做得很好。他们添加到更多程序。但无论如何,这是我最小的女儿,她正在养一块羔羊。她把羊羔带到了股票节目上并展示了他们,然后把它们放在卡车上杀死。她卖掉了他们。但无论如何,“凯西的羔羊”,孩子们喜欢那本书。我已经从世界各地都有一句话,“写了另一个。”不,写一个孩子的书。我宁愿写一本关于儿童书的研究书,因为写一个孩子的书是非常复杂的。 It’s hard because they want to argue with you on the text in, “Who’s the literacy expert here?”

总之,孩子们喜欢这本书,我的孩子们也喜欢。起初,他们会盯着它看,因为那是他们的妈妈。“我妈妈在这本书里怎么样?”但我们有好几本到处流传,因为他们喜欢看。现在,我们还不太清楚的是它在一本书的封面上描绘了一个黑人孩子。
达拉斯的苦苦挣扎着真的很难阅读它。我就像,“男人,看着你们所有工作都很努力。”这只是一个预先的书。“看看你们所有工作都很努力阅读它。”“好吧,Helen Perkins博士,它有一个人在封面前看起来像我。我可以照顾这样的动物吗?“所以我做了一些研究。没有大量的非白人儿童照顾羊羔。玛丽有只小羊羔。没有很多书。 So that’s something that really motivates children to read no matter how old they are.

我有一个朋友。他的女儿六岁,患有自闭症。他说,海伦,我爱你,但《凯西的羔羊》必须得撤真的,这是一本能让孩子们产生共鸣的书。当他们与之产生共鸣时,他们会怎么做呢?读它。然后他们会让你阅读并练习。小孩子们都很喜欢。好的,所以孩子们的口头语言与他们遇到的书面语言反映得越多,他们在阅读方面就可能越成功。这是火箭科学吗? No, that’s the book language I’m talking about. The more my language sounds like the language of the book, the easier it is for me. When texts relates to oral language experiences, children quickly discover that written and oral language are parallel forms of language that serve similar purposes for communication.
用书来刺激自己。我们在孟菲斯也有一些家庭,他们没有很多书。我们的努力是得到更多的书。因为他们拥有的书越多,他们能读到的和被读到的就越多,所以他们拥有这些书是很重要的。我们今天讨论的是高质量的书籍。就因为这本书在超市是一美元。

什么样的加拿大商店?克罗格。我们有克罗格。加拿大有什么?我们有克罗格。但是,仅仅因为它在克罗格书店是一美元,并不意味着你应该把它拿起来,因为它可能不是我们希望我们的孩子拥有的书的质量。所以我们确实需要高质量的文献,关于与儿童,动物,地方和事物相关的主题。选择能积极反映儿童身份、母语和文化的书籍。
当我的女儿在五年级。她现在教一年级。但是,当她在五年级而且我们在德克萨斯州,她只是向老师喊道,“我厌倦了阅读死者白人和动物。”所以环,环,环。“海伦,凯西愤怒地喊着我说,”我厌倦了阅读死白人和动物。“我说,“好的,我们会谈论它。我就像你一样教。让我下班,当我下班时,我们会谈论它。但是让我问你一件事。请考虑凯西对你说的话。 She did not say it appropriately, right Sandy? But just please think about what Casey is saying to you.”

所以当我开车去学校挑选凯西时,我们呼吁Casey Malcolm X和Rosa Parks。当我上学捡她时,老师在那里跑了出来。我想,“哦,我的上帝,现在做了什么马尔科姆和罗莎?”老师跑了,她说,“不,不,没有。没关系。”她说,“我想到了。”她说,“我们一直在读老鼠和摩托车。你们都熟悉了吗?“我们一直在阅读总统乔治华盛顿。我们一直在阅读所有这些别人,但没有显示凯西。 I am so sorry. I will do better.” I said, “Yeah. But isn’t it sad that a fifth grader had to challenge you? That’s why she got angry, because she’s tired of it.”
所以确保书籍反映了文化。在阅读之前,期间和之后讨论故事。讨论标题。普通核心和架构和背景知识有一个主要问题,对吗?常见的核心表示我们不需要做背景知识。我们不需要担心架构。但是在争论很多教授和我们谈论它之后,很明显我们不能否定架构。我们不能忽视先验知识。因为在我们的大脑中,我们有那些文件文件夹。彼得鹦鹉长久地教过我们。 We have schemas and we have file folders. So when we do brought background knowledge, when we discuss the title, all we’re doing is helping them locate a folder.

Now, a lot of our children in poverty don’t have that folder, so we’ve got to help them title a folder in their brain so that when they are learning the information, then they will have a folder to put it in. Sometimes when you are trying to remember something and you can’t remember it, well I’m past 50 so that happens all the time. But young people, when you’re trying to remember something and you can’t remember it, it’s probably because you stored it in the wrong place. Retrieval is very difficult if we don’t put it in the right file folder, right? Because our brain is like Google. When we hear a word, our brain immediately starts searching for that word. If the brain can’t find it in the folder that it should be in, that’s the reason why word sorts categories. We talked about that this morning during candle conference.
做词排序。帮助孩子们弄清楚如何在类别中放入单词和语言非常非常好。普通核心与模式,背景知识,事先知识的问题是教师在背景知识上花了一个小时,而孩子们从未达到过这个故事。但你不必花费那么多时间,有五十分钟帮助他们找到。在我的大脑中我是否有任何知识,我可以连接她正在谈论或正在准备学习的东西,我们正在准备学习什么?所以你帮助他们找到那个文件夹并帮助他们。然后他们会将它存放在正确的地方。然后,当你在正确的地方存储时,当你需要它时,他们将其拉起来。当他们拉起它时,这很容易。

我与大学生,新生合作,并帮助他们概述,排序,并将它们放入类别。你知道他们 - 而这是没有谎言 - 他们从DS和FS到AS。我有大学家长阻止我在Smu说,“我不知道你做了什么,但它的工作。”我帮助他们做的就是确保他们在适当的情况下归档,以便他们在需要它时可以检索它。没什么大不了的,对吗?
指向图片并谈论它们。帮助孩子们对他们的先前知识和经验相关,例如洗澡,户外吃或玩耍。以自然的方式阅读,好像你在说话一样。我们去了,洛洛又。我知道你们都是如此,“为什么她一直这样做?”因为这太重要了。如果您想最大限度地提高您正在阅读的孩子的认知参与,如果您用韵律阅读,如果您是动画,那么你就可以了。

然后你不仅拥有他们,而且他们被吸引住了。真希望你能听听我孙子的声音。他们就会成为这样的读者。他们读的时候会有韵律,有表情,他们会很有活力。所以我们做这些是非常重要的。我们会说,“哦,我不是小学老师。我不想那样做。”是的,你做的事情。是的,你做的事情。是的,你做的事情。
停下来解释不熟悉的单词。不要停顿太多,因为你会窃取整个故事。鼓励父母充分利用在医生办公室的时间。想想我们在哪里等待。你都听到了吗?好的,很好。宝宝也染上了。鼓励父母利用在医生候诊室,洗衣店的时间,和孩子交谈和读书。有一件事真的让我很生气。我说这比我想象的要多。 I’ve done so many presentations. I’m, like, “I’m thinking I said that. Maybe I said that in another place, another time. Who knows?” But it’s to see a mother or a father in the grocery store talking on the phone.

孩子要么是在他们身边或在篮子里,你在打电话的时候谈话?你以为你是谁?唯一应该这样做的人就是巴拉克奥巴马总统,他甚至没有这样做。你不应该在电话上谈话。你错过了与孩子交谈的所有这些精彩的机会。你认识到的那个谷物上的任何字母吗?你不会再问我,对吗?我刚才觉得现在。我觉得它。他不会再邀请我回来了。 Scott’s heard me before, he is. But I felt it just now. You shot it at me.
男子:这是一种错误的感觉。

海伦帕金斯博士:这真是太重要了。如果你认识某人。你可能没有孩子,但让你的父母知道。当你在教堂时,和有小孩子的父母谈谈。告诉他们,“你缺少黄金机会,以发展和增强和发展孩子的词汇。”谈电话,他们和你在上课后和你在一起吗?在从日托之后拿起他们后?只想到你刚刚在日托才能挑选它们的所有事情,对吧?头部开始,搬运工。头开始。 We have 4600 Early Head Start and Head Start children at Porter Leath. Don’t we all? Porter-Leath in the house. No. I’m the board for Porter-Leath. We are the largest Head Start in the state of Texas, and we are doing it. Tennessee. I’ve been here 10 years. I should be saying Tennessee right now, shouldn’t I?
男子:就像我们所在的国家一样。

海伦帕金斯博士:我们在田纳西州。首脑开始有4600年早期开始,头部在田纳西州的儿童开始,我们是国家中最大的。这是很多孩子,我们正在做所有这些东西。至少我们最好。
女士:我们是。

海伦帕金斯博士:我知道它。我知道它。好的,暂停并反思。我们不会做太多的停顿和思考。但是,我们如何才能让所有的孩子有机会获得真正的自由呢?识字是通向社会公正的大门。这是一项神圣的任务。父母、照顾者、导师和阅读老师必须开始思考和解决问题。如果孩子没有这样做,那么我应该做些什么来帮助他继续前进呢?这些人,父母,看护人,家教和阅读老师,他们不能袖手旁观。 They’ve got to be engaged. It’s an active and ever-changing task.
在谢尔比县学校,我们有一个被称为剪辑的计划 - 综合素养改进计划。我们想要做的是,确保每个人都在教学阅读,对吧?所以昨天晚上,我在展示,她有每个人都在那里。当然,数学老师。你知道测试制造商告诉我们什么?在国家评估测试中杀死我们的是什么不是计算。他们无法读取问题以弄清楚计算。所以想想,如果我们做了单词,只是真正简单的东西。如果我们涂上了言语和减法的单词,请将它们放在索引卡上,并将它们放到幼儿园上,并说:“排序这些单词并弄清楚他们的意思。”他们知道他们的意思。 They can do that.

因此,如果它们对添加卡进行排序,您可以帮助它们,它们对减法卡进行排序,您刚给予它们?您刚刚给出了包含“文件”文件夹,其中包含“文件”文件夹,具有减法词汇。这就是发生的事情。当他们读出问题时,会发生什么?大脑直接添加,因为你给了他们那些触发词。哦,哇,我应该做另外,因为这是加法文件夹。
然后单词排序非常简单。当我和教师交谈时,“哦,我的上帝,我从未想过这一点。”词在数学中排序。即使在高中,Word Sorts也很棒,因为你帮助他们在右文件夹中存储词汇。你帮助他们标记文件夹,对吗?是的,有什么含量的言论?

男子:一加一。
海伦帕金斯博士:现在,单词。词汇量。

女士:+, -。
女士:剩下多少?

海伦帕金斯博士:嗯,那是减法。还有多少。苏珊有三个苹果,她有两个香蕉。她有多少人?添加。苏珊有六个香蕉,她给了四个。剩下多少?但是,请参阅,如果我们教他们将语言放在减法文件夹中,请将语言放在加法文件夹中,这些是我们的小孩子,他们会去那个文件夹,因为这些话将触发他们的大脑去那里。我们不必告诉我们的大脑去,“大脑,好的,看看这些话。我认为这些可能是另外的。 Is that right, brain?” We don’t have to. When you are looking at the words, it’s Google. The brain is searching for the words. “Oh, that’s a file folder. You’ve got a folder on that.” I’m not doing a schema lesson. Stop, okay? You’re not even supposed to be asking questions right now.
男子:你看着我,我也这么想。

海伦帕金斯博士:好吧,你看起来。好的。你看起来。大声朗读来帮助孩子是我不能达到足够的。我们从研究中知道。它确认朗读给儿童积极影响其整体成就。那是给出的。朗读促进提高语言开发。这是大声朗读的全部。我们所要做的就是大声朗读给我们的婴儿。 Are you reading to your baby? Okay, good. Creating meaningful context for learners to promote language development using visuals, objects, diagrams; for visual learners, diagrams. Labels, stimulations, gestures. We ask all our daycare providers and people that have little children, label the bathroom, label the sink, label the soap, because they’re going to learn it. They have the visual, there’s the word.
我们让孟菲斯的一所小学在州评估中提高了14分,因为我们把单词放在饮水器旁边。我们把字放在他们洗手的地方。我们把这些字贴得到处都是。我们词汇量过多了,因为词汇量的缺乏正在折磨我们,对吧?我们的孩子如此缺乏语言能力,这真的伤害了我们。一个阅读前技巧的样本,他们理解。关于印刷的概念。他们明白这本书的作用。他们认识到印刷品代表口语。我不会把这些都看完。 They distinguish between letters from words. See, this is the kind of stuff that we assumed.

但是当我们向孩子读书时,这是这本书的前面,这是这本书的标题,这是作者,这是插画员。不是这是画画的人。这是Illustrator - 使用语言。你可以说,“这是一个画画的人。他们被称为插画家,“但使用语言,好吗?孩子们正在寻找一个国家评估的谈话标记,因为这就是教师使用的东西。她没有称之为报价 - 真实的故事,我不是谎言 - 她没有称之为报价,她叫他们说话。
没有什么评估会有评语的,它会被引用。我知道,不该说不是的。上面有引用,所以我们用语言。这是插图画家。这是摄影师。我们在构建语言,所以使用语言,但你可以在之后或之前使用同义词,但使用语言。你知道他们有多少脑细胞吗?它们有多少个脑细胞?他们生来就有多少?他们生来就有多少脑细胞? A hundred million. Billion.

男子:十亿。
海伦帕金斯博士:亿,是的。千亿脑细胞。当他们三个时,他们三个是什么时候会发生什么?我知道我有很多城市儿童研究所。乐动体育-西班牙人合作伙伴他们是三个的时候会发生什么?他们的大脑处于容量,80%的能力将是成年人,对吧?

参与活动。你们都有幻灯片。散步。你上次带孩子到外面说“天哪,你听到鸟叫声了吗?”你听到车的声音了吗?那辆卡车是什么颜色?”非常简单,但它只是构建,构建,构建语言。好了,我得走了。写笔记。注意韵律。 You don’t have books at home, you’ve got them in the library. Do puzzles. When my girls were going up, we would leave a puzzle along the kitchen table. Everybody, my husband was determined to fix the puzzle. There’s “Casey’s Lamb” at the bottom of the screen.
反思从业者学术参与时间是孩子们实际上正在参加和在手头上做活动的时候。我不会告诉你研究的内容。最大化他们的认知参与,这只是一些事情。大脑喜欢颜色。使用颜色,大脑爱它。真正简单的事情要做,让他们认识到。好的,我正在戒烟。好的,那里,我正在戒烟。看?

男子:准时。

海伦帕金斯博士:如果一个孩子不能学习我们教的方式,我们应该做什么?我教。但70%的人都没听懂,你没教他们,对吧?好的,谢谢你们。

弗雷德·帕尔默博士:你有任何问题吗?有人有任何疑问吗?我们现在做了五分钟左右的短暂问题,但你有机会在Danielle通过之后再次与她交谈。前进,是的。
女士:在口语开发中,我有一个关于[听不清00:43:03]性别[听不清00:43:04]。女孩或男孩如何处理和学习口语的任何基于性别的差异?

海伦帕金斯博士:现在,来吧。我们都知道女孩更聪明,对吧?
海伦帕金斯博士:我们知道女孩们有很多更高的语言词汇,因为我们听到它,不是吗?男孩们很安静。并不是说他们没有语言和词汇,他们只是不在乎分享它。

弗雷德·帕尔默博士:我想对在座的各位说句话,如果你们有问题请写下来我们会在下一位演讲者面前提出来。
海伦帕金斯博士:正确的。

弗雷德·帕尔默博士:其他问题?是的?
女人1:你有什么建议吗?我与家庭环境中的某人在一个贫困的家中,他的父母不会说话[听不清00:44:01],感谢所有这些概念和建议。如何应对这种情况[听不清00:44:10]的方式?

海伦帕金斯博士:这就是我说书本语言的原因。和父母讨论书本语言并没有错,好吗?你改变不了这一点,也许不会。但是学习书本上的语言并没有什么错,如果他们的语言听起来像书本上的语言就好了。但是磁带。试着去找父母。到处都能买到带书的磁带。我以前和我的孩子们总是这么做。让他们听听这个故事,因为这样他们才会听到。他们会听到的。 Then eventually after they hear it and hear it and hear it. Then I didn’t hear. You talk about pragmatics, but I didn’t hear you talk about code switching. I was just wanting to talk to you later about that. We may be calling each other while you’re in Canada and I’m in Tennessee. I’m in Tennessee.
女人1:听起来不错。

海伦帕金斯博士:但无论如何,因为他们学习了代码开关没有什么不对,让我绕一碗叉子,我甚至不像海伦·珀金斯博士一样听起来。所以没有错,但我肯定会确保他们有带录像带的书籍,CD。
女人2:是的。晚上好。非常感谢您分享您的财富和知识。对此,我真的非常感激。我想知道,您是否对课程有任何建议,您发现您发现对该小学年龄组,特别是幼儿园和一年级有效?

海伦帕金斯博士:我不打算回答这个问题,但全区都在用的《旅程》系列,整个谢尔比县。这是田纳西州第一的基础系列。我只是碰巧是。叫"旅程"但整个地区都在用。这是出售。密西西比,佛罗里达,它被卖掉了。
女人2:好的,谢谢。

弗雷德·帕尔默博士:这里有一个问题。好的。是的,我们现在再做一次。
女人3:嗨,我是一个新的妈妈,我只是想知道你对婴儿谈话的想法以及如何影响他们的发展或她的发展?不要这样做吗?

海伦帕金斯博士:不要跟孩子说话,好吗?不。
弗雷德·帕尔默博士:好吧,我们可以做一个。

海伦帕金斯博士:色情的,嘎嘎?不。
女人3:更多的是语气而不是......

海伦帕金斯博士:哦,不。语气很好。不,不,不,语气。
女3:是的,抱歉。这就是我害怕的,从语气上看。就像Cadence和整个…

海伦帕金斯博士:哦,不。这是韵律。这实际上是韵律。用他们熟悉的语言表达,这听起来像书本语言。给我举个例子。
女人3:我丈夫很多时候都和她说话。他说:“你在干什么?”他[听不清00:47:14]。

海伦帕金斯博士:这被称为韵律,这是完美的。给我你的号码,因为我要让他知道你告诉我们,好吗?
女士:是的,打电话给我。

女士4:嗨,非常感谢你提供的信息。我是双语。我丈夫会说两种语言。所以我们想教女儿西班牙语。她16个月大。我想在家只说西班牙语,但我担心她可能会说混搭的话。那你觉得我该怎么做?
海伦帕金斯博士:两个都。在家里。

女人4:例如,当我说,“哦,有一张桌子,然后用西班牙语说出来。
海伦帕金斯博士:这是完美的。这是完美的。我们四岁的孩子懂西班牙语,懂英语,还懂手语。我女儿就是这么教她的。这三种都用上了。更多的语言吗?太棒了。这对大脑的认知发展很有好处。

弗雷德·帕尔默博士:伟大的。非常感谢你,海伦。